Хватит тратить время, нервы и деньги на репетиторов «по всем предметам на всякий случай».
Разберитесь, почему подросток на самом деле не может определиться — и проблема решится.
Узнаёте эту ситуацию?
Ребёнку 14-16 лет. Через год-два ЕГЭ. А он «не знает, чего хочет». На любой вопрос о будущем — пожимание плечами или раздражение. «Отстаньте», «Не знаю», «Мне всё равно».
Хватит тратить время, нервы и деньги на репетиторов «по всем предметам на всякий случай». Разберитесь, почему подросток на самом деле не может определиться — и проблема решится.
Узнаёте эту ситуацию?
Ребёнку 14-16 лет. Через год-два ЕГЭ. А он «не знает, чего хочет». На любой вопрос о будущем — пожимание плечами или раздражение. «Отстаньте», «Не знаю», «Мне всё равно».
Узнаёте эту ситуацию?
Ребёнку 14-16 лет. Через год-два ЕГЭ. А он «не знает, чего хочет». На любой вопрос о будущем — пожимание плечами или раздражение. «Отстаньте», «Не знаю», «Мне всё равно».
С родительского форума:
«Моя дочь идёт в 9 класс. Многие даже раньше определились с направлением. Я понимаю, что все индивидуально, но ребенок не знает куда и как вообще. Спрашивает у меня. А я не знаю, что подсказать. Никаких особых увлечений у нее нет. Ошибиться очень не хочется... ведь это дальнейший жизненный путь».
Вы видите, что время уходит. Одноклассники уже определились, ходят на курсы, готовятся. А ваш — играет в компьютер или залипает в телефоне.
Каждый разговор о будущем превращается в конфликт. Вы начинаете — он закрывается. Вы давите — он огрызается. Вы отступаете — и ничего не происходит.
Каждый разговор о будущем превращается в конфликт. Вы начинаете — он закрывается. Вы давите — он огрызается. Вы отступаете — и ничего не происходит.
Из комментариев:
«Проблема — у дочери (14 лет), отличницы, нет тяги к какому-то одному виду деятельности, и сколько не беседовали — намёками, конечно, не наседая — она пока не видит себя в какой-то из профессий. Остаётся надеяться, что к окончанию 11 класса будет хоть какая-то определённость...»
Это блокирует всю семью:
Невозможно спокойно планировать. Непонятно, на что копить — на какой вуз, в каком городе. Непонятно, какие предметы усиливать.
Репетиторы берутся «про запас», деньги уходят, а толку нет.
При этом он вроде неглупый. Способный. Но как будто ему всё равно.
Невозможно спокойно планировать. Непонятно, на что копить — на какой вуз, в каком городе. Непонятно, какие предметы усиливать.
Репетиторы берутся «про запас», деньги уходят, а толку нет.
При этом он вроде неглупый. Способный. Но как будто ему всё равно.
Важно!
Многие родители думают: «Он ленивый и ничего не хочет». На самом деле за этим чаще всего стоит страх и растерянность. Подросток боится сделать выбор — потому что не знает, как. И замирает.
Полина, 16 лет:
«Меня все постоянно спрашивали, куда я буду поступать, а я не знала. Тревожно, когда не знаешь, что будет дальше. Иногда было такое, что я начинала плакать из-за неопределенности».
Что бывает, если не решить проблему вовремя
По данным Росстата, по специальности работает только около 40% населения. Больше половины выпускников зря потратили несколько лет на ненужную учёбу.
По данным Росстата, по специальности работает только около 40% населения. Больше половины выпускников зря потратили несколько лет на ненужную учёбу.
Реальная история:
«Я хотела на актёрский. Но папа сказал, что все актёры остаются в районном театре, мало зарабатывают и спиваются. Инженер — вот это другое дело. Я была послушной и поступила на радиофак. В политехе было весело, 6 лет я участвовала в студенческой весне, а вот знаний в голове ноль, как и желания работать инженером»
Ещё одна:
«Ребенок принес диплом родителям: вам был нужен диплом — получите. И теперь у родителей другая проблема: сын не хочет работать, не ищет работу. Родители настояли на своём, и в результате — потраченное время, потраченные деньги и полное разочарование молодого человека»
Ещё одна:
«Ребенок принес диплом родителям: вам был нужен диплом — получите. И теперь у родителей другая проблема: сын не хочет работать, не ищет работу. Родители настояли на своём, и в результате — потраченное время, потраченные деньги и полное разочарование молодого человека»
Типичный путь родителей
Сначала — профориентационные тесты. Ребёнок отвечает на 100 вопросов, получает список из 15-20 профессий. И что с этим делать — непонятно.
Потом — репетиторы. Берёте по математике, по русскому, может ещё по английскому. «На всякий случай». Потому что всё ещё неясно, что сдавать.
Дальше — разговоры. Вы пытаетесь достучаться. А в ответ — глаза в потолок или хлопанье дверью.
Кто-то ведёт к психологу. Психолог говорит: «ребёнку нужно время», «не давите». Проходит полгода — ничего не изменилось.
Сначала — профориентационные тесты. Ребёнок отвечает на 100 вопросов, получает список из 15-20 профессий. И что с этим делать — непонятно.
Потом — репетиторы. Берёте по математике, по русскому, может ещё по английскому. «На всякий случай». Потому что всё ещё неясно, что сдавать.
Дальше — разговоры. Вы пытаетесь достучаться. А в ответ — глаза в потолок или хлопанье дверью.
Кто-то ведёт к психологу. Психолог говорит: «ребёнку нужно время», «не давите». Проходит полгода — ничего не изменилось.
Вот что говорят те, кто уже прошел Курс:
«Работа с Полиной — это не просто тест на IQ, тест Климова и пр., а глубокое исследование своих желаний и представлений о будущем, изучение и присвоение своих сильных сторон. Это было долго и недёшево, но оказалось бесценно».
Почему всё это не работает?
Тесты измеряют интересы на поверхности. Но они не показывают, что ребёнку мешает сделать выбор. Какой у него внутренний конфликт. Чего он боится.
Репетиторы дают знания. Но знания — это инструмент. А куда идти с этим инструментом, если направления нет?
Разговоры обращаются к логике. Но проблема не в логике. Подросток и сам понимает, что надо определиться. Но что-то внутри его блокирует.
Двойная ловушка: почему подросток говорит «не знаю»
Когда ваш подросток отвечает «не знаю» на вопросы о будущем, большинство родителей думают: он ленивый, ему всё равно, он не хочет думать.
Но реальность совсем другая. «Не знаю» — это результат двух ловушек, в которые попадает практически каждый подросток.
Когда вы спрашиваете «Кем ты хочешь стать?», подросток воспринимает это как экзамен. Он не знает, какой ответ вас устроит, какой ответ «правильный» для общества. И выбирает безопасный вариант — «не знаю».
Потому что лучше не ответить, чем ответить неправильно и получить «двойку» в виде родительского разочарования.
Тесты измеряют интересы на поверхности. Но они не показывают, что ребёнку мешает сделать выбор. Какой у него внутренний конфликт. Чего он боится.
Репетиторы дают знания. Но знания — это инструмент. А куда идти с этим инструментом, если направления нет?
Разговоры обращаются к логике. Но проблема не в логике. Подросток и сам понимает, что надо определиться. Но что-то внутри его блокирует.
Двойная ловушка: почему подросток говорит «не знаю»
Когда ваш подросток отвечает «не знаю» на вопросы о будущем, большинство родителей думают: он ленивый, ему всё равно, он не хочет думать.
Но реальность совсем другая. «Не знаю» — это результат двух ловушек, в которые попадает практически каждый подросток.
- Первая ловушка — страх ошибки
Когда вы спрашиваете «Кем ты хочешь стать?», подросток воспринимает это как экзамен. Он не знает, какой ответ вас устроит, какой ответ «правильный» для общества. И выбирает безопасный вариант — «не знаю».
Потому что лучше не ответить, чем ответить неправильно и получить «двойку» в виде родительского разочарования.
Данные PISA 2018 (OECD, 79 стран, 600 000 учащихся): 56% подростков беспокоятся о том, что другие подумают о них, когда они терпят неудачу. Среди отличниц этот страх ещё выше.
- Вторая ловушка — кризис идентичности
Спрашивать «Кем ты хочешь СТАТЬ?» — значит просить его выбрать будущую версию себя, когда он не разобрался с текущей.
Это всё равно что спросить «Какой торт тебе больше нравится?» — человека, который никогда не пробовал сладкого. Он честно не знает.
Эриксон (1959): «Подростковый возраст — это не болезнь, а нормативный кризис, то есть нормальная фаза конфликта». Они не могут «разобраться во всём» немедленно — это процесс.
Вот почему тесты не работают
Тесты дают «вердикт» — список профессий на бумажке. Но подросток не понимает, почему именно эти профессии, не чувствует связи с результатом, не верит в него.
Выбор остаётся чужим, навязанным, хрупким. При первом же сомнении он рассыпается.
Тесты дают «вердикт» — список профессий на бумажке. Но подросток не понимает, почему именно эти профессии, не чувствует связи с результатом, не верит в него.
Выбор остаётся чужим, навязанным, хрупким. При первом же сомнении он рассыпается.
Ваня, 15 лет:
«Раньше я боялся сделать окончательный выбор. Мне казалось, что я упущу что-то более интересное. После работы на курсе у меня отсутствует ощущение упущенной возможности, потому что я изучил все возможные варианты».
Почему тесты — это только начало
Профориентационные тесты измеряют то, что на поверхности: интересы, склонности. Они дают список профессий.
Но вот проблема:
Почему групповые программы подходят не всем
Многие школы профориентации работают в групповом формате. Это дешевле. Но:
Профориентационные тесты измеряют то, что на поверхности: интересы, склонности. Они дают список профессий.
Но вот проблема:
- Тест не учитывает, чего подросток боится
- Тест не видит внутренних конфликтов («хочу рисовать, но папа скажет — несерьёзно»)
- Тест не знает семейную историю и давление
- Тест не может помочь подростку услышать себя
Почему групповые программы подходят не всем
Многие школы профориентации работают в групповом формате. Это дешевле. Но:
- В группе подросток стесняется говорить о личном
- Нет возможности копнуть глубже — в его конкретную историю
- Закрытый подросток вообще не раскроется при других
- Темп группы не учитывает индивидуальные особенности
Сравните сами
"Школьная" профориентация
Мой метод
- Тесты и опросники
- Эксперт — «диагност», выдающий вердикт
- Подросток — объект диагностики
- Внешние интересы (хобби)
- Результат: название профессии (хрупкий выбор)
- Глубокие беседы, анализ личного опыта
- Эксперт — проводник, создающий безопасную среду
- Подросток — автор своего выбора
- Глубинные смыслы, ценности, идентичность
- Результат: навык осознанного выбора + дорожная карта
"Школьная" профориентация
Мой метод
- Тесты и опросники
- Эксперт — «диагност», выдающий вердикт
- Подросток — объект диагностики
- Внешние интересы (хобби)
- Результат: название профессии (хрупкий выбор)
Мой метод
- лубокие беседы, анализ личного опыта
- Эксперт — проводник, создающий безопасную среду
- Подросток — автор своего выбора
- Глубинные смыслы, ценности, идентичность
- Результат: навык осознанного выбора + дорожная карта
От слёз и тревоги до уверенного выбора и поступления на бюджет.
